MEMORIA FINAL DE CALLEJEROS LITERARIOS, AMOROSOS Y EXILIADOS

1. Los videocallejeros porque era muy gracioso ir preguntando por ahí a la gente y que luego esta te respondiese a veces cosas fuera de lugar.
2. La de los textos expositivos porque era muy complejo y había que reunir mucha información.
3. La de los caligramas porque he aprendido algo que hasta entonces me era desconocido, la poesía.
4. a. Normales
5. a.A un ritmo adecuado.
6. Podíamos ayudarnos en diferentes aspectos cuando alguien ni entendía algo del trabajo. Si y también volvería a trabajar con ellos porque los conozco y los comprendo y ellos también a mí por lo tanto compaginamos bien.
7. Gabriel y Fernando se ocuparon de sacar los aspectos mas importantes de la biografía, de buscar su visión del amor del poeta..., Hugo se encargó de realizar el Tiimerime, Sergio hizo lo de los mapas colectivos y luego nos ayudo a Hugo y a mi, y yo estuve haciendo lo correspondiente a las presentaciones con ayuda de Hugo en el análisis del poema. El trabajo ha sido equitativo. También se han hecho puestas en común pero revisiones, no muchas. Nosotros hemos llevado a cabo dos sesiones extras que se han prolongado cada una aproximadamente hora y media. En la primera sesión común de trabajo Sergio se presentó media hora más tarde por motivos familiares y en la segunda sesión por motivos que hasta ahora desconozco.
8. a. mucho   b. suficiente     c. bastante     d. poco
9. Podría haber buscado un dibujo que expresase más cosas en el ejercicio del caligrama.
10. Sobresaliente porque hemos hecho todos los apartados del trabajo y no hemos tenido problemas de organización.
11. Mayores conocimientos sobre la poesía, mejor entendimiento entre compañeros y nuevas técnicas de trabajo.
12. Que es un proyecto que tiene mucha originalidad.

MEMORIA FINAL DE CURSO

1. Positivo: tener a Javier de tutor y profesor de Lengua y Literatura, la manera mediante la cual Javier nos ha enseñado lo que teníamos que aprender y los buenos momentos en clase. Negativo: nuestra conducta poco apropiada en una clase a veces.
2. El máximo.
3. Muchísimos: hemos aprendido a comunicarnos con propiedad, las funciones del lenguaje, los diferentes registros,  qué son las crónicas y para que sirven, también hemos aprendido a disfrutar de la lectura, o al menos lo hemos intentado, con lecturas tan interesantes como las que hemos leído a lo largo del curso. Hemos analizado sintácticamente montones de frases, hemos homenajeado a la generación del 27, hemos escrito relatos de misterio y muchísimas cosas más que no pongo porque debe de haber un fin. Eso sí, todas ellas igual de interesantes.
4. De mis compañeros, los mismos aprendizajes que los míos puesto que todos somos iguales y todos hemos aprendido lo mismo. De mi profesor: he aprendido todo lo que me ha enseñado, a mi y a los demás.
5. El de los "Callejeros literarios", el apartado de videocallejeros porque ha sido muy gracioso ir preguntando a la gente que luego te decía cosas algo extrañas o fuera de lugar.
6. El de la "Calle es de todos" porque por fin, aunque quizás no lo pareciese, he podido he escribir correctamente un texto objetivo sin partes subjetivas.
7. De el de "Callejeros Literarios" por la ayuda que he podido prestar a mi profesor y por lo original que nos ha salido.
8. Con los videocallejeros por las respuestas y ocurrencias varias de las personas a las que preguntábamos.
9. Con la del caligrama porque he mejorado mi dibujo, que era un desastre, y mi poesía, en la que era, si se puede decir, todavía un desastre más grande.
10. Este mismo porque es muy entretenido recordar todo lo que hemos hecho a lo largo del curso.
11. Este mismo también porque expreso mi opinión sobre diferentes cuestiones del curso.
12. Positivo: el diseño de la página y todas las entradas que he realizado. Negativo: ninguno.
13. Positivo: gran diversidad de materiales y herramientas en el blog y bonito diseño.
14. El blog, porque allí es donde estaban todos los trabajos que teníamos que hacer y las diferentes herramientas que teniamos que usar.
15. Pros: organización increíble por parte de nuestro profesor para llevar a cabo los innumerables proyectos que hemos llevado a cabo en estos dos años. Contras: poca lectura.
16. a. mucho, b. mucho, c. mucho, d.  poco, e. mucho, f. mucho, g. mucho, h. mucho.
17. Es tan perfecta que no sé que propuesta puedo añadir.
18. Puedo decir: asombrosos, increíbles, sorprendentes pero mejor lo resumo todo en PERFECTOS.

Javier puedo decir que a ninguno de los alumnos a los que has dado clase los has dejado indeferentes. Nada volverá a ser igual para los que hemos tenido el HONOR de ser tus alumnos. :) (nada, como los peces :))

MEMORIA FINAL

1. ¿Qué actividad(es) te ha interesado más de este proyecto? ¿Por qué?

La actividad que más me ha gustado fue la de apadrinar una palabra desconocida o poco usada, es decir, que estuviese en vías de desaparición.

2. ¿Qué actividad(es) te ha resultado más difícil? ¿Por qué?

La más difícil para mí ha sido la creación del texto expositivo. Al principio fue un desastre pues esta parte del trabajo requería una gran unidad cooperación como grupo, aptitud que, al principio, mi grupo no tuvo pero que después lo acabamos consiguiendo.

     3.     ¿Qué actividad(es) te ha resultado más útil para aprender? ¿Por qué?

La entrevista fue para mí la actividad más útil de este último proyecto. Aprendí cosas que hasta el momento desconocía, cosas como por ejemplo, su forma de vida o las, generalmente, pocas comodidades que poseían.

4. Los textos utilizados en las actividades te han parecido: Muy complicados - Complicados - Normales – Fáciles

Normales, porque eran de un vocabulario conocido y aunque al principio te podían resultar algo difíciles eso solo era a primera vista, luego cuando lo leías lo entendías sin ningún problema.

5. Piensas que el trabajo se ha hecho: Muy lento - Demasiado rápido - A un ritmo adecuado

En general a un ritmo adecuado, pero tampoco me quejaría si nos pudiesen haber dado unos días más.

6. ¿Trabajar en grupo te ha ayudado a aprender? ¿Por qué?

No más de lo que ya he aprendido puesto que a lo largo de este curso hemos hecho innumerables trabajos en grupo, no solo en Lengua sino también en otras asignaturas.

7. ¿El reparto del trabajo ha sido equitativo? ¿Se han hecho puestas en común y revisiones? ¿Cuántas sesiones de trabajo se han llevado en común a cabo fuera del aula? ¿Cuánto tiempo se han prolongado? ¿Todos los miembros han estado presente en todas las sesiones comunes?

Dentro de ni grupo hemos congeniado bien y se ha intentado hacer un trabajo común corrigiendo la mayoría de los textos juntos. Mi grupo tuvo que llevar a cabo dos sesiones extraescolares, las dos se prolongaron prácticamente toda la tarde unas 4 horas. Aunque de dicho tiempo habría que quitar unas dos horas de pura pérdida de tiempo. En las dos sesiones estuvieron presentes todos los miembros del grupo.

8. ¿Te has sentido a gusto con las personas que has trabajado? ¿Volverías a trabajar con esas personas? ¿Por qué?

Sí que me he sentido a gusto pues a mis compañeros de grupo les conocía desde hacía mucho. También volvería a trabajar con ellos porque, aunque les tienes que tirar un poco para que empiecen a trabajar, cuando cogen el ritmo ya no paran.

9. Esta secuencia didáctica te ha aportado en:
• Conocimientos: mucho - bastante - suficiente - poco – nada
• Técnicas de trabajo: mucho - bastante - suficiente - poco – nada
• Interés y motivación: mucho - bastante - suficiente - poco – nada
• Valores humanos: mucho - bastante - suficiente - poco – nada
10. ¿Qué aspectos de tu trabajo personal crees que podías haber modificado para obtener un resultado más satisfactorio?

La verdad es que yo creo que mi equipo lo ha hecho de una manera muy satisfactoria y que hemos dado todo lo que teníamos. No es por sonar muy vanidoso pero a mí parecer hemos hecho un trabajo espléndido.

11. ¿Qué calificación crees que merece tu trabajo en la secuencia: sobresaliente, notable, bien, suficiente o insuficiente? ¿Por qué?

Sobresaliente porque aunque hemos hecho algunos fallos estrepitosos en la presentación del borrador como el plagio en la sección de Televisión y Radio lo hemos corregido y además hemos credo una WIX en la que hemos recopilado nuestro proyecto. Esto yo creo que sería el empujón para subir de un notable alto a un sobresaliente porque nos hemos esforzado en crearla y no nos llevó poco tiempo, más bien al contrario.

12. ¿Qué aspectos crees que se podrían mejorar en el planteamiento del proyecto?

Para mí el planteamiento de este trabajo es muy completo y su contenido excelente.

13. ¿Cuál es tu opinión sobre el trabajo por proyectos? ¿Te ayuda a implicarte más o te sientes más cómodo/a trabajando a través de los clásicos deberes? ¿Preferirías proyectos individuales a grupales (como este)?

Los proyectos están muy bien y te ayudan a motivarte más si los comparas con los clásicos deberes. Pero tampoco hay que dejar a estos de lado sino conservarlos y también usarlos. En relación a proyectos grupales y/o individuales para mi eso dependería del trabajo en sí, primero tendría que verlo y analizarlo y luego a partir de ello ya decidiría.

REGRESO AL PASADO TEXTO EXPOSITIVO

REGRESO AL PASADO

Mucha gente no tiene conciencia de que la vida no ha sido tan bonita como lo suele ser ahora en la mayoría de los casos, nosotros os vamos a intentar contar cómo era antes comparándola con la generación de los 40, de los 60 y con la generación actual. Todo esto teniendo en cuenta que nuestros padres son de latinoamérica y que en algunas ocasiones nos referiremos con relación a países como Perú  o Ecuador.

Entretenimiento

Hemos estado investigando a fondo como eran los entretenimientos antiguamente comparándolos con la realidad actual.

Hemos podido descubrir que para los niños de los años 40 lo más divertido eran los carnavales, les llevaban desde muy pequeños y les encantaba cómo los vestían, en eso se diferencia de la actualidad ya que aunque los carnavales se realizan a menudo ya no hay tanta participación como antes. Sobre la generación de los 60, os podemos informar de los entretenimientos en otros países, en concreto de Perú. Este es un lugar en donde la realidad suele ser muy diferente a la de aquí. Los jóvenes de Perú, como mi padre, solamente se podían permitir cosas que no supusieran ningún gasto para sus familias, no había dinero ni para un disfraz. Jugar en el patio al fútbol, aprender a usar el trompo o jugar con canicas eran sus entretenimientos más comunes.

En contraste a esto, sobre la familia que investigué de los años 40 me enteré de cosas muy interesantes, dicha familia tenía una gran fortuna y su hija, es decir la vecina a la que he entrevistado, tenía todo lo que quería. Su juguete favorito era una cocina enorme que le regalaron por Navidad. Aún así no existía ningún juguete como los que ahora, en 2013, usamos. Mi padre, de los años 40, tampoco tenía juguetes de los que ahora disponemos. En la actualidad ya solo vemos juguetes electrónicos o inteligentes. Eso es un gran contraste con lo antiguo en las que la normalización de estas cosas era algo imposible en sus mentes.

CINE

Antiguamente en los años 40 según hemos podido investigar las películas se solían ver en la Gran Vía, en cines como el Coliseum o El Capitol.

Hemos podido averiguar cómo se organizaba una sesión de cine antiguamente. Antes de cada película se mostraban cortos infantiles como Popeye o La Beti. Las películas de más éxito en ese entonces eran las del oeste, en esto se diferencia de los años 40 en los que las películas de más éxito eran de aventura o acción como por ejemplo: El carro fantasma.

Esas eran las películas más famosas para el público joven, pero para el infantil eran otras como: el Topolillo, Cachirulo y los Cuatronautas. Actualmente las películas que tienen más éxito y que más gustan a los jóvenes son algunas como: La trilogía del Señor de los Anillos(1,2,3), Avatar, Piratas del Caribe (1,2,3,4), Titanic, Harry Potter y muchas otras.

Los actores y actrices más famosos en los años 40 eran algunos como Elvira, Pablo Rivelles, Aurora Bautista, Doris Day o Shirley Maclaine. Actualmente nos podemos encontrar algunos referentes como: Jhonny Depp, Robert Pattinson o Daniel Radcliffle.

Música

Compararemos la música que escuchaban nuestros  abuelos,  padres,  primas y nosotros..

La música que escuchaban nuestros abuelos no era muy movida pues principalmente eran boleros.

Aunque la música que escuchaban en la generación de nuestras madres , la de los 60, no era tampoco muy abundante, aun asi le encantan los boleros, pasillos y vals uno de sus cantantes favoritos es Julio Jaramillo. Mi prima que ahora tiene veintiún años recordando cuando era adolescente me contó que le gustaba el reggaeton ya que para aquella generación estaba muy de moda, como cantantes favoritos tenía a los mayores exponentes del reggaeton como pueden ser Daddy Yankee, Don Omar, etc.

A la generación actual la mayoría de los géneros de música les gusta pero sobre todos ellos el que más escucho es el reggaeton y prueba de ello es que el 80% de la música de mi móvil es de este género. Mi cantante favorito es Daddy Yankee. Uno de los géneros que más suele odiar la generación actual es el rap ya que suele parece que una música que no llama mucho la atención ya que no tiene mucho ritmo. En la actual generación lo que principalmente se escucha es pop, electronica y reggaeton. También hay que tener en cuenta que la música que escuchaba cada uno también depende de los gustos de cada uno ya que puede haber un abuelo que escuche electrónica y un joven que escucha boleros.

Vida diaria

El día a día en el colegio o en casa es lo que compararemos en esta sección.

El colegio de la época de los 40 y de los 60 eran muy estricto y las clases podían estar formadas por 60 alumnos o más. Nuestras  madres contaron que la edad máxima en su colegio era hasta los 18. En la generación actual es obligatorio hasta los 16 que corresponde a cuarto de la ESO después viene Bachillerato que son dos años más y por último la universidad que dependiendo de la carrera que escojas son más o menos años de estudio. Hay varios tipos de colegios entre los que está el colegio público que no cobra ninguna cantidad, después los concertados en los que pagas una pequeña cantidad y por último los privados en los que pagas una cantidad mensualmente.

En cuestión a la alimentación mi madre y mi abuela no tuvieron problema ya que nacieron en un pueblo donde mi abuelo tenía unas tierras en las que cultivaban alimentos, también disponían  de muchos animales que podían servir como alimento y transporte. Mi prima y yo en cambio nos alimentamos de lo que nos traen de el supermercado.

Lo que respecta a electrodomésticos en la generación de mi abuela casi no había nada, ella me contó que para lavar la ropa iban a un río que tenían cerca y para los platos había que lavarlos a mano con un jabón que ellos mismos hacían. Para el transporte utilizaban los caballos para sitios cercanos y para viajes largos y lejos utilizaban un bus que es muy parecido al autobús actual con las diferencias de que es de menor tamaño y es que tampoco hay una empresa que los controle ya que cualquier persona puede comprarse un autobús y empezar a llevar a la gente a diferentes lugares. La generación actual usa el autobús pero también están, el tren, el taxi, el avión, etc.

COSTUMBRES Y TRADICIONES            

En cuanto a costumbres toda mi familia es cristiana por lo que las cosas no han cambiado mucho desde entonces, la tres generaciones nos hemos bautizado y realizado la primera comunión a lo mejor alli en Ecuador se festeja un poco más. En cuanto a los entierros yo no he asistido a ninguno pero mi prima si y mi madre también y según me han comentado los dos son igual todo el mundo refleja una gran condolencia. En latinoamérica en general tienen la costumbre de celebrar una quinceañera que se festeja cuando una chica cumple sus 15 años ya que se considera que ya ha superado la adolescencia y ha madurado a los chicos no se les celebra esta fiesta.       

Lenguaje

Según hemos podido investigar, a lo largo de los años 40 el lenguaje era muy educado, no se permitía la menor falta de respeto a cualquier adulto y todas las palabras tabú como el sexo, la religión y todo lo demás estaba totalmente prohibido, no se mencionaban bajo ningún concepto. Ya con el paso del tiempo esa parte del lenguaje se ha normalizado y ya no se suele ser tan estricto aunque en la actualidad sigue siendo recomendable no abordar estos temas a la ligera. En relación a refranes o dichos, en los años 60 eran bastantes comunes y su uso fue disminuyendo con el paso del tiempo. Antes al final de cada conversación con amigos se solía terminar con una dicho o refrán que aprendían de sus padres. Por ejemplo: “Marzo airoso, abril lluvioso sacan a mayo florido y hermoso”.  Se preguntó en relación a que hiperónimo conocía más hipónimos y me dijo: hiperónimo, cine e hipónimos, cortometraje, butaca, pantalla..

En relación al trato social que se daban a las personas era por lo general bastante serio:  en los años 40 a las personas mayores les tenían mucho respeto e incluso un poco de miedo.

En la época de la posguerra la gente no solía tener profesores solían enseñar sacerdotes a escondidas los cuales lo hacían haciendo peligrar su vida puesto que si los encontraban los asesinarían sin tapujos.. Esto no tuvo nada que ver con los años 40 o en la actualidad pues ahora disponemos de todos los medios suficientes.

Televisión y Radio

La generación de los 40 pudo llegar a ver la aparición de la televisión. Según hemos podido descubrir, en los primeros años no existía más que un canal, y el programa más famoso en ese entonces era uno titulado el “Un, dos, tres”. Era un concurso que se realizaba por parejas y en el que podías ganar bastante dinero. También hemos podido ver las diferencias con respecto de la televisión actual, ahora la televisión está llena de programas telebasura en cambio en los años 40 eso no existía y en los 60 sólo lo veían una minoría. Luego, en los años 40 en zonas latinoamericanas ya existían, y se veían, programas como las noticias, documentales, Trampolín a la fama, concursos varios etc.

En relación con la radio lo más común en las tres generaciones ha sido lo de siempre: las noticias, frecuencias de música y frecuencias de deportes.

Conclusión

Según hemos podido observar a lo largo de este trabajo sobre las tres generaciones, hay unas grandes diferencias que se deben al avance tecnológico en gran parte aunque también a la mentalidad de las personas que cambia con mucha facilidad.  

LAS GARRAS DEL ÁGUILA

Título: Las garras del águila.

Autor: Simon Scarrow

Editorial: Edhasa

Serie: Águila

Nº de páginas: 427

Año de publicación: 2002

SIMÓN SCARROW

Es un escritor inglés nacido en Lagos (Nigeria) en 1962.

Hasta ahora ha publicado dos series:

Serie Revolución y Serie Águila.

Serie Águila

• El águila del Imperio (2000)
• Roma Vincit! (2001)
• Las garras del águila (2002)
• Los Lobos del águila (2003)
• El águila abandona Britania (2004)
• La profecía del águila (2005)
• El águila en el desierto (2006)
• Centurión (2007)
• El gladiador (2009)
• La Legión (2010)
• Pretoriano (2011)

Serie Revolución

• Sangre joven (2007)
• Los generales (2008)
• A fuego y espada (2009)
• Campos de muerte (2010)

Este libro es el tercero de una saga que consta de once libros y que se titula Águila. Este libro nos narra una historia trepidante en la cual nuestros protagonistas deberan llevar a cabo una misión en territorio enemigo. Las legiones del general Plautio se encuentran en Britania, en el segundo año de conquista de esta isla. Nuestro general espera con impaciencia la llegada de su familia para proseguir con la campaña de conquista, pero surge un imprevisto muy desagradable.

Su familia es capturada por los durotigres, pueblo enemistado con Roma, junto con un prefecto de la armada en Gesoriaco, Valerio Maxentio. Los durotigres entregan a sus prisioneros a los druidas, los cuales solo los dejarán con vida si el general accede a liberar a todos los prisioneros druidas hechos hasta el momento. Pero el general no está dispuesto a ceder asi que, en secrero, manda al centurión Macro y a su optio Cato a una búsqueda de su familia en territorio enemigo. Si no consiguen su propósito, Plautio no tendrá más remedio que atacar con sus legiones, con la segunda, la novena, la vigésima y la decimocuarta. Pero deberá evitar esto pues la menor incursión en masa al territorio enemigo podría acarrear la muerte de su familia.  

Megusto mucho la lectura dfe este libro porque siempre me ha solido fascinar la vida romana, puede que suene muy raro, pero es como si yo viviese dos vidas a la vez.

Este libro se lo recomiendo a todas las personas que les guste saber como era la vida romana en aquellos tiempos de una forma diferente como, por ejemplo, mediante diferentes historias.

PLANTAS VS ZOMBIES, SUPERVICENCIA INFINITO

`

 PASÁNDOLES LA FORMACIÓN ASEGURADA PARA LAS CONTIENDAS DE SUPERVIVENCIA INFINITA EN PLANTAS VS ZOMBIES!!!!

cabe señalar que les garantiza que duren una gran cantidad de banderas sin la necesidad de utilizar el cheat engine ni nada por el estilo!!!

entiendo que es mucho más fácil lograrlo con trucos, pero vale la pena para un gamer rifarse sin sol infinito! asi q aki vamos!!!

como pueden ver estas son capturas de mi juego:

nos vamos paso a paso con unas capturas de pantalla que les ayuden a armar su formación!

primero el patio trasero:

ahora el patio trasero seccionado por cuadros (pareciera que vamos a jugar ajedrez!!! y puede q si!!!! esto es de mucha estrategia) entonces:

en color rojo las zonas de alto riesgo que se deben cuidar a toda costa

en color amarillo las zonas en las que puedes perder parcialmente la atención:

en colo azul los puntos que no participan en la formación:

(considerando la formación final)

entonces empecemos a armar!!!! lo primero es conseguir sol, mucho sol! todo el que se pueda antes de la bandera 10:

así pues:

junta demasiado sol y empieza a armar los mazorcañones, no te olvides de colocar un par de rabos de gatos para que te defiendan en las primeras rondas:

arma poderosas melonpuntas congeladas y rellena la piscina de gasosetas:

pon pinchorrocas poderosas en el 4to cuadro y prepárate ... ya tienes suficiente sol?

coloca gasosetas en la parte de atras y protegelas con un paraplanta, para evitar q les caigan bolas de basket, que se las lleven los zombies colgados o los zombies picados:

mira como hay siempre una columna de birasoles:

rellena la fila superior e inferior de molonpultas congeladas:

puedes poner dos columnas de pinchorrocas, eso si te sobra sol:

por último coloca otra gasoseta sistituyendo un girasol:

ahora que tienes la formación sólo no descuides las zonas rojas, si no morirás pronto...

MUCHA SUERTE!!!!

ANÁLISIS DE UN ANUNCIO

Ficha de análisis de anuncios:

¿Qué producto se anuncia?

Se anuncia al coche de la marca Seat, el modelo Altea XL.

¿Quienes aparecen en el anuncio?

Varios animales de peluche y una familia compuesta por padre, madre, hijo e hija.

¿Qué aparece de fondo/objetos?

En primer lugar la habitación del hijo pequeño, luego el pasillo de la casa y por último la calle cuando la familia va a salir.

¿Qué no aparece (elipsis porque no interesa que salga esa información?

El precio del coche por ejemplo.

Explica lo que cuenta el anuncio.

Hace una representación de los animales que se tuvieron que embarcar en el arca de Noé, solo que esta vez en vez montarse en un arca se montan en el maletero de un coche. Hace esto para hacer notar el gran tamaño del coche apto para una familia.

¿A qué sector de la población va dirigido?

Este anuncio va dirigido hacia los conductores de coche o hacia quienes lo van a ser tanto hombres como mujeres.

¿Cómo intenta convencernos este anuncio? ¿Utiliza algún eslogan? ¿Utiliza recursos retóricos?

Mediante los peluches porque con eso quiere decir, " El altea XL es el mejor coche para una familia ya que dispone del tamaño suficiente." Si usa un eslogan: "La familia al poder". No usa ningún recurso retórico.

¿Qué valores añadidos transmite?

Estabilidad familiar.

¿Se fomenta algún estereotipo?

Si, el de la mayor unidad de una familia.

¿Qué valor tienen los colores empleados?

El color metálico del coche te hace pensar en un coche lujo y que está equipado con la última tecnología, brillante, deslumbrante.

También los colores oscuros del principio se pueden asociar a una gran tormenta o a un día nefasto.

¿Porque has elegido este anuncio?

Porque mi padre tiene este mismo coche y porque me hizo mucha gracia la última escena en la que el cerdito se queda fuera del coche.

Finalmente, ¿comprarías ese producto?

Si, porque tiene unas muy buenas prestaciones y me me ayudaría a la unión de mi familia en el caso de que algún día la tuviera.

CUATRO CORAZONES CON FRENO Y MARCHA ATRÁS

AUTOR

ESTRUCTURA

a.    Estructura externa: la obra está dividida en tres actos, que a su vez está dividida en diferentes escenas. La obra está compuesta por lo dicho anteriormente, (actos y escenas) y por otros elementos como son el mutis o los diálogos. El cambio de una escena a otra se produce en la entrada o salida de los personajes, el autor para hacer que se sepa el cambio de escena lo pone en acotaciones y escribe los nombres de los personajes en mayúsculas.

b.    Estructura interna: el planteamiento de esta obra se encuentra a lo largo de todo el primer acto, el nudo en el segundo y, por último, el desenlace corresponde al tercer acto. En el planteamiento se da a conocer prácticamente a todos los personajes principales de la historia y cuenta como Emiliano, Federico, Bremón, Valentina y Hortensia se toman las sales de la inmortalidad. En el nudo se cuenta como encuentran a Heliodoro, antiguo marido de Hortensia, en mitad de su isla abandonada y como hacen para librarse de él, también nos cuenta como los personajes anteriormente dichos, excepto Emiliano, se toman las algas que les permitirán volver a la niñez. Por último en el desenlace se puede ver como los cuatro corazones con freno y marcha atrás se enteran de que cuando lleguen a cumplir su último segundo de vida volverán a crecer otra vez y no morirán.

ESPACIO

1.     La historia se desarrolla en diferentes lugares dependiendo del acto en el que uno se encuentre, el primer acto se desarrolla en la sala de recibir de la casa de Ricardo, el segundo en mitad de una isla abandonada en la que viven nuestros protagonistas, y el tercer acto se desarrolla en la habitación-saloncito de la casa de los hijos de Ricardo y Valentina. En relación a los cambios de puesta en escena yo creo que se realizan con el propósito de acomodar mejor la escena que se va a desarrollar.

 

TIEMPO

Tiempo histórico (época):

La historia se desarrolla entre los años 1860 y 1935, es decir a mediados del siglo XIX. El primer acto en 1860, el segundo en 1920 y el tercero en 1935. Entre este periodo de tiempo sucedieron acontecimientos históricos muy importantes como el inicio de la presidencia de EE.UU por parte de Abraham Lincoln en 1860, la invención de la bombilla eléctrica por parte de Edison en 1879 o el descubrimiento en Egipto en el año 1922 de la tumba de Tutankamón.

Las Silly Symphonies (traducido como Sinfonías tontas) fue una serie de cortometrajes animados producidos por Walt Disney

Productions entre 1929 y 1939.

Tiempo dramático:

La obra como he dicho anteriormente abarca desde 1960 a 1935 aunque el tiempo representado sería de apenas unas horas, dos o tres a lo mucho.

A lo largo de la obra conocemos informaciones que nos son representadas gracias a las acotaciones en gran parte.

PERSONAJES

a.    Los personajes protagonistas en esta obra son: Valentina, Hortensia, Emiliano, el Dr. Bremón y Ricardo y los personajes secundarios serían: Elisa, Margarita, Doña Luisa, Adela, Florencia, Catalina,  María, Juana, Elías Corujedo, Bienvenido Corujedo, Federico, Fernando, Oliver Meighan, José, Heliodoro, Heliodorito Y el 1º y 2º marinero.

    

b.     El Dr. Bremón es un hombre que en ese entonces seguramente perteneciese en su tiempo a la   burguesía. Es de estatura normal con una rolliza tripa. Tiene el pelo canoso y con un bigote muy grande y ancho.

OPINIÓN

-          Para mí la escena más graciosa de todas ha sido cuando Emiliano le dice a Heliodoro: “Bueno, rico, pues ya la has armado” y este le responde: “Atajú”.  Si, si; atajú, pero la has armado…

Y el personaje más gracioso a mi parecer ha sido Emiliano porque en todos los actos siempre ha dicho algo con humor y siempre se toma las cosas así: buscando lo gracioso o positivo de la vida.

-          «Se ama la vida porque se sabe que va a concluir; pero, cuando se sabe que no va a concluir se la odia».

Estoy de acuerdo con la afirmación aunque no puedo estar del todo seguro ya que nunca he tenido la experiencia de saber que la muerte nunca va a concluir.

En relación a las sales de la inmortalidad no se si las tomaría o no, ahora diría que no pero seguramente si me las presentasen en el momento diría que sí. Si me lo tomara sería porque teniendo una vida infinita podría hacer cosas con las que siempre soñé y que en una vida normal no habría podido hacer debido por falta de tiempo. Y si no me las tomara sería porque sabría que me acabaría aburriendo y que con el paso del tiempo para mí la vida carecería de sentido. Sabiendo esto me inclinaría a no tomarlas pues con el tiempo me podría incluso acabar suicidando de la desesperación que me produciría saber que no voy a morir.

Tener una vida al revés tiene tanto ventajas como desventajas; ventajas como son una nueva forma de vis o un mayor gusto por ella e inconvenientes como sería la confusión que seguramente provocaría en las demás personas. Yo preferiría vivir la vida de una forma normal pues ya estoy acostumbrado a ella y me parece que no soportaría la idea de vivir la viuda al revés, sería demasiado confuso incluso para mí, podría acabar perdiendo la cordura.

He preguntado a mi padre y a mi hermana que les parecería tomar las sales de la inmortalidad y estas son sus respuestas: